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| 1 |
借助评价机制 提高小学生英语能力——以绘本A Trip to Doctor Woof为例 |
2021 Vol.384(12):2-5,11 |
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刘珂瑗 |
[摘要]
( 66 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
(676)
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| 2 |
小学英语电影教学——基于主题意义的视角 |
2021 Vol.384(12):6-11 |
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陈文婷 |
[摘要]
( 57 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
(515)
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| 3 |
PACE模式在初中英语语法教学中的应用 |
2021 Vol.384(12):28-32 |
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倪爱玲 |
[摘要]
( 57 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
(179)
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| 4 |
落实课标，素养导向，擘画高中英语课程建设蓝图 |
2023 Vol.399(3):2-6 |
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梅德明 、王雪梅、李硕 |
[摘要]
( 57 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
(793)
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| 5 |
例析英语中表“错误”的名词 |
2021 Vol.384(12):65-66,70 |
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史兴材 |
[摘要]
( 55 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
(225)
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| 6 |
单元视角下的口语教学有效路径探究 |
2021 Vol.384(12):37-40 |
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桂晓梅 |
[摘要]
( 53 )
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(209)
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| 7 |
that的指示用法探析 |
2021 Vol.384(12):74-76 |
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聂春阁、王阳 |
[摘要]
( 51 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
(153)
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| 8 |
小学英语书面表达试题的设计策略 |
2021 Vol.384(12):12-15 |
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陈红娟 |
[摘要]
( 50 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
(550)
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| 9 |
基于学习活动观的高中英语短篇小说教学实践 |
2021 Vol.381(9):20-23,73 |
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舒丽萍 |
[摘要]
( 50 )
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(139)
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| 10 |
基于“协同”的读后续写文的“内容创造”——以2021年新高考全国I卷读后续写题为例 |
2021 Vol.384(12):53-57 |
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张兵 |
[摘要]
( 50 )
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(152)
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| 11 |
初中英语听后复述的教学策略 |
2021 Vol.384(12):41-44 |
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彭菲 |
[摘要]
( 49 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
(140)
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| 12 |
英语“导图式”作业的研究——指向思维品质的提升 |
2021 Vol.384(12):16-19,24 |
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黄红苑 |
[摘要]
( 48 )
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(184)
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| 13 |
基于校本微课群的中学英语微课可持续发展路径探究 |
2021 Vol.384(12):49-52 |
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赵兰婷、高长 |
[摘要]
( 47 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
(168)
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| 14 |
例谈含two和second的习惯用语 |
2021 Vol.384(12):67-70 |
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王金英 |
[摘要]
( 47 )
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(141)
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| 15 |
SGAA阅读教学模式在小学英语阅读教学中的运用 |
2021 Vol.381(9):9-11,51 |
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周玉琴 |
[摘要]
( 46 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
(122)
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| 16 |
高中英语读写课中结构化知识的建构与运用策略 |
2023 Vol.403(7):11-16 |
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彭源源,葛炳芳 |
[摘要]
( 46 )
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(280)
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| 17 |
融合智慧平板、聚焦学习策略的高中英语教学实践 |
2021 Vol.384(12):25-27,32 |
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顾伟红 |
[摘要]
( 45 )
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(159)
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| 18 |
基于主题语境的多循环文本解读实践探究——以人教版高中《英语》（2019年版）必修二第三单元阅读教学为例 |
2021 Vol.384(12):33-36 |
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周思臾 |
[摘要]
( 45 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
(174)
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| 19 |
“英语博士创新工作站”：提升农村初中英语教学质量的有效平台 |
2021 Vol.384(12):45-48,64 |
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徐梦扬 |
[摘要]
( 44 )
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(151)
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| 20 |
中考英语阅读理解对思维品质的考查及其启示——以江苏省部分市2019-2021年中考英语阅读理解题型为例 |
2021 Vol.384(12):58-64 |
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周雪晴 |
[摘要]
( 43 )
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(180)
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| 21 |
从语义和语用特征分析will的用法 |
2021 Vol.384(12):71-73 |
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黄盛 |
[摘要]
( 42 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
(160)
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| 22 |
例析every的特殊用法 |
2021 Vol.380(8):76-78 |
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曾玉萍 |
[摘要]
( 41 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
(119)
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| 23 |
优化初中英语单元整体教学设计——以“大概念”统摄为突破口 |
2021 Vol.384(12):20-24 |
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陈亚红 |
[摘要]
( 40 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
(181)
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| 24 |
例谈go后接名词的用法 |
2021 Vol.383(11):79-封底 |
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洪建勋 |
[摘要]
( 40 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
(141)
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| 25 |
英语听说教学中培养学生思维品质的常态建构 |
2021 Vol.383(11):53-78 |
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栾婷婷 |
[摘要]
( 39 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
(126)
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| 26 |
探析小学英语阅读教学文本解读方法 |
2023 Vol.403(7):30-37 |
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徐佩玲 |
[摘要]
( 39 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
(81)
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| 27 |
初中英语“听写结合”教学探究 |
2021 Vol.380(8):51-55 |
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陈莫兰, 傅飞波 |
[摘要]
( 38 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
(127)
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| 28 |
阅读教学中使用可视化工具培养学生批判性思维的实践 |
2021 Vol.381(9):34-38 |
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陈瑶 |
[摘要]
( 36 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
(173)
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| 29 |
开展整本书阅读的教学策略--基于“三读一评”的模式 |
2021 Vol.383(11):33-36,68 |
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杨津秀 |
[摘要]
( 36 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
(141)
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| 30 |
英语教材中本土文化内容的分析框架--兼谈语言与文化相融合的英语教学 |
2021 Vol.381(9):15-19 |
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郭宝仙 |
[摘要]
( 35 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
(138)
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